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時間
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99.03.15(一)
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主題
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語言一點通
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主持
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外語學院 黃孟蘭院長
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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西班牙語文學系
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具多重元素，除了西文商業書信教學之外，透過時事，將品德教育與跨文化理念毫無痕跡的融入教材與作業要求之中，非常具有創意。由學生熱烈的反應中也可以知道互動的層次不只是表面而已。在教案準備過程與依據不同品德教育加以分類的具體過程中，展現理念貫穿的強大力量。
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 蘇興華
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外語學院
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教學理念清楚，教學設計豐富多元，兼具創意和實用性。課堂學生參與互動成效良好。課程設計非常符合學生熟悉的生活經驗，並架設網站輔助學習，對課前預習與課後的複習助益良多。並利用多媒體的優勢，於校園拍攝影音，隨時序的變化，學習呼應情境變化，非常值得肯定。
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 林德玲 |
外語學院
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充分運用語言學習多元的特質，將各項教學資源(如書報雜誌文章、LiveABC)整合，以促發critical thinking的方式，引領學生主動彙整閱讀歷程，並重視過程中的互動與具體成果的展現與回饋，使教學品質提升。此種教學理念與實踐的貫穿，對於不同領域的教學皆有提示作用。
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交流
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時間
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99.03.16(二)
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主題
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民生二法寶
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主持
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民生學院 王果行院長
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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餐旅管理學系
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針對特定年齡層為服務對象，由各個面向介紹其需求之特質，並藉由與其真實互動過程，更貼近的觀察，在實踐與互動中得到主動學習的收穫。雖然本課程對象非本系學生，但是並非所提出的每一個期末設計都是完美的利用iCAN非同步教學網站達到此目的，值得推薦。
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兒童與家庭學系
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以學理理念介紹為起點，團體討論工作單為腦力激盪的工具，輔以DVD演練促成由學理到實作的應用，並以reflection upon DVD內容的方式，給學生機會反芻。過程中注重回饋(例如以書面方式回饋工作單)，並清楚的將期中與期末考試列入評量標準之一，讓學生保持專注學理核心，不至於因急於應用所學而天馬行空。
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交流
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時間
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99.03.17(三)
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主題
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美學三部曲
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主持
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藝術學院 林文昌院長
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 陳華珠
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織品服裝學系
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從時尚的設計中體現與今日最受重視的環保議題，課程本身就充滿創意。而教師針對這門課程不僅授課內容豐富，面向廣，又有相關的研究發表與展演，兼具理論與實踐，又能引起學生熱烈的迴響。
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 方彩欣
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應用美術學系
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跨越網頁設計與國際網路行銷的實踐與思維，企圖訓練出學生的國際觀與全球行銷理念，並藉由評估不同既存網路行銷平台與自創新平台的方式，切入網頁設計實務。教學理念與實踐歷程清晰完整，教學手法創新，對學生目標的期望明確，對教學品質與互動有正面的促發。
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 康台生
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應用美術學系
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企圖以敘事理念帶動攝影藝術技巧之外的更高層次，經由賞析、自省、參訪等方式精進攝影技巧，並以實作展出及網頁做為操作互動的手段。然對於傳統敘事與攝影藝術非文字展現間的連接理念，可以有更清楚的闡述，來說明如何由學生作品中評估自省與生活實踐歷程。
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交流
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時間
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99.03.18(四)
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主題
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理工四試看
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主持
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劉兆明教務長 主持
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 梅 興
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資訊工程學系
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利用學生宅的特質，順水推舟發展設計宅學習之教與學的環境，不僅創新，且工程浩大，用心經營，多元的評分方式給學生主動參予與自主學習的誘因，有助提升教學成效，尤其是在杜絕抄襲與互評機制的面向上，值得推廣到各系所課程。
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 邱倚璿
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心理學系
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基於認知心理學訊息處理歷程的教學取向，將需要敘述與程序的兩種知識的學習，分別以兩個學期完成，過程中配合講課、實作、團體討論與回饋，確定學生既擁有方法學理論基礎，又能著手透過完整的實徵研究過程，完成一份報告。
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交流
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