時間 | 112年3月15日(三) 12:00 ~ 14:40 | |||
地點 | 濟時樓E-Classroom | |||
致詞 | 蔡宗佑教務長 | |||
主持
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教發中心韓千山主任 | |||
發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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![]() 黃孟蘭 |
法國語文學系
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漢法口譯能力與多元職場素養的雙向互利:一個自主學習課程的實驗設計 (2)教學成果豐碩,教學透過核心概念、技巧實踐、引導、協助學生提升學習成效強調從實踐中獲得能力。透過自主學習、動手作,增強學生應用及解決問題能力,強化專業素養 ,對學生未來就業有其助益,值得肯定。 2.教師透過多元的課程活動(課堂練習、小組演練、自主學習),培養學生專業的口譯能力,同時,透過新聞配音、跨文化主題報告、口譯現場模擬等場域,訓練學生在真實場域中的臨場應變能力與抗壓性,加強專業與職場的連結。 3.申請人將兩門課程組織成深碗課程,讓學生從入門開始循序漸進方式以紮實方式訓練學生到最後成果發表。此門課程除了專業語言外,更強調邏輯思考、統整歸納、團隊合作與自信負責。從自主學習成果中可以看出學生自信流暢的表現,展現出令人激賞的教學成果。 4.教學主軸以釋意翻譯理論為核心概念,透過不同類型的口譯技巧的實踐,課堂上教師的引導與示範,幫助學生逐步掌握口譯學習的精髓,進而成功提昇其學習成效。 5.利用過往自主學習計畫累積之資源,進而整合提升口譯教學之品質與創新融入。 6.本課程設計包含課堂口譯練習、課外小組練習及自主學習等部分,將課堂中的學習延伸至課程外,並有實作的演練;在課堂經營中重視公平性及提振學習者的自信心;最後以作品方式檢核學習成效。 |
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![]() 劉沁瑜 |
營養科學系 |
1.在授課策路上以遊戱為基礎,引發上課趣昧與主動積極性,重構課程教學架構、班级經營採線上線下合力解惑及評量,課程設計理念與思維切合課程學習目標,教學設計與安排有助於學生學習,教學認真,值得肯定。 2.本課程透過分組遊戲化的課程設計(上課前的搶答複習、小考或上台寫出問答題、團隊積分獎勵等),提高學生的學習動機,帶領學習者扎實地學習相關知識,並將知識活用,帶領學生參與校外創新創業、TED比賽。課程進行方式有彈性,能運用網路科技,克服無法進行實體課程的限制。同時透過課程社團與學生互動,記錄學生學習時的樣態與表現。 3.課程設計理念相當好,以遊戲化為基礎,來提高學生學習動機,教學過程中可以看到很多互動,有助於提高學生興趣。 4.從不同層面探討課程之教學與學習成效,也對於疫情下之教學做出不同之展現方式與反思。而課堂內與課堂外確實結合。 5.在授課策略上,以遊戲化為基礎,促進學生參與度,課程架構上,以國考為目標的規劃課程內容,並以社團模式經營班級。最後以參與校外競賽,以及國考來檢核學生學習成效,且學習成效表現良好。 |
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![]() 涂妙如 |
兒童與家庭學系 |
1.(1)採跨校跨領域雙教師合作進行創新教學,透過實務見習、解決真實議題,強化學生解決社會問題及素養能力的培育。 (2)課程設計理念與思維切合課程學習目標,教學設計與安排有助於學生學習。教學方法參考相關理論規劃執行,教師課程設計、教學認真,值得肯定。 2.本課程運用跨域教學,帶領學生從體驗、觀察、腦力激盪,設計出符合需求的親子館服務,讓學習者活用知識於真實場域中,解決真實的社會議題。本課程活動多元且豐富,並有效運用實體、線上科技,讓教學活動更有彈性。 3.本課程最大特色是雙師共授,強調跨域學習、設計思考來解決真實問題。教材設計豐富,教學多元化,充分運用多師不同領域,帶給學生有跨域合作之能力。 4.以多元創新的課程設計,獲得學生樂於學習的成效。 5.跨校、跨領域及跨界(學術界與產業界)之結合,確實具有其亮點特色。另一方面,教師利用設計思考之概念與教材,帶入幼兒教育,且執行完善。 6.教學定位於跨領域合作,以跨校、跨域、跨界之理念,由跨領域的雙教師施教,從解決真實社會實際議題中學習;同時,引入桃園市中壢親子館為實務場域,提供學生實務學習的平台;並以設定議題分組企劃成果發表驗收學習成果。 |
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![]() 蔡春美 |
心理學系 |
1.以資料面了解+實例對話+結合理論進行教學,教學兼顧知識、技能及態度,對於學生反應採多面向行動協助學生進行學習,對教師教學行動歷程,學生學習經驗,成果回饋及呈現的規劃,值得參考。課程設計理念與思維切合課程學習目標,教學設計與安排有助於學生學習,教學認真,值得肯定。 2.本課程透過引導學習者閱讀判決書、收集電子媒體與平面媒體的相關報導,了解平反當事人的故事脈絡,再邀請平反者當事人蒞臨課堂上分享與學生對話,培養學習者同理與覺察他人苦難的能力,從中發現當事人的復原力。學習者並自選以畫作、勞作、四格漫畫、繪本、音樂、影像、詩集等多元的心得呈現方式,回饋當事人。 3.本課程用心規劃,內容豐富,且很注重教學現場當下學生的可能的想法與反應,並進行設計教學過程,對於成效衡量也相當嚴謹。 4.學生反饋極佳,課程用心規劃。 5.採用"敘說教學法"為課堂進行主軸,所碰及之議題較為敏感,但教師確實全方面的衡量不同主體之各個面向,達到良好之教學效果及確實觸動人心。整體進行困難度頗高,但教師確實執行到位且顧及多方觀感。 6.採用「敘說教學法」,衡平法律主導的場域學習,並讓學生透過閱讀判決書、收集電子媒體與平面媒體的相關報導等多面向的教材,同時邀請平反者當事人蒞臨課堂上進行分享與學生對話,培養同理心與覺察他人苦難的能力。將理論運用於實作中的學習。 |
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![]() 施善贏 |
織品服裝學系 |
1.教學設計以跨頷域學習進行,透過短期特展進行學習及能力培養,搭配科技引發創意設計,學習成效評估採參與者面向收集及教學評量,了解學生整體成效。為一學術+實務+創意+實作+跨傾域+科技+探索之多面向教學與學習課程,其課程設計理念、教學設計、教學方法完全落實「跨域創新」精神,值得肯定。 2.教師透過與博館所跨域教學,引導織品服飾行銷組、織設組、服設組等三組大學部同學,進行短期特展的策展企劃與展場設計。透過多元教學方法(案例介紹與分析、藝廊的策展人對話,以及小組觀展分享)來建立知識,透過設計思考方法來促使各組發想討論並完成策展企劃報告與任務分工等工作。在展場設計中,透過實際的場域觀察紀錄、運用模型製作、擴增實際教學等,協助同學能完成縮小版的展場模型。並透過業師講評,給予學習者有效地回饋。 3.本課程是個很棒的設計課程,有跨域設計、跨域協做、專題式導向學習,計畫書內容非常豐富,可見教學活動很精彩。 4.課程規劃豐富。 5.藉由策展為主題,進行多方面之學習,確實達成學生實作及未來跨領域合作之目標。成果豐碩。 6.本課程由三組不同專業領域學生的混合共學,並結合碩士班學生以團隊模式進行「跨領域學習」的教學模式,並以具備不同專長特性的學生策展團隊籌劃一場主題式的短期特展,引導碩士生與大學生共同在「做中學」的學習過程中互相合作、學習,以驗收學習成果。 |
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依據經濟部智慧財產局112年2月9日智著字第11260002060號函辦理。
經濟部智慧財產局加強宣導校園保護智慧財產權案,提醒學生使用正版教科書(含二手書),
未經授權,勿擅自掃描、影印、下載或上傳書籍、教材,以免侵害他人著作權,請查照。
依著作權法規定,著作人就其著作專有重製及公開傳輸之權利,掃描、影印、下載或上傳他人著作,涉及重製、公開傳輸等著作利用行為,除有符合著作權法第44條至第65條規定之合理使用情形外,如欲利用他人著作,應取得著作財產權人之同意或授權,始符合著作權法的規定。爰如係整本或為其大部分、化整為零之掃描、影印,或任意下載、上傳他人論文等,此等利用行為均已超出合理使用範圍。
為提升師生對於著作權之認知,請貴校宣導多加利用經濟部智慧財產局所建置之「校園著作權」專區,並請利用校內電子信箱、各類會議向師生宣導,並請向學生宣導勿至侵權網站下載圖書檔案,或至第三方電商平臺銷售及購買盜版圖書商品,持續提升學生使用正版書籍之觀念。
校園著作權宣導資料,請參閱該局網站(網址:http://www.tipo.gov.tw/),取得路徑:首頁/著作權/著作權主題網/著作權知識+/校園著作權),請貴校校內專屬智慧財產權網站(頁)專區務必連結,並於相關宣導或研習時參考、運用。
健康議題一直是國人關注的項目,特別是近年因疫情大大提升全民對身體保健的追求,
2023年輔大全新推出以身心能為主題的「全齡康健」系列輕專業磨課師課程。
👶懷孕期間多看帥哥的照片,寶寶就會長得一樣好看?
👦中年男子突然注意打扮,一定是外遇了嗎?
👴老年人都比較憂鬱嗎?
您有各年齡層的心靈疑問嗎?來修讀「心靈不簡單」線上課程,解答您心中的疑問吧!
本課程由本校臨床心理學系劉同雪副教授、林慧麗副教授與李宛霖助理教授共同授課。
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課程修讀完能抵學分嗎?想了解【課程簡介、修讀方式與學分認抵相關】歡迎參加說明會:
✅ 時間:112年2月24日(五)12:00-13:30
✅ 地點:濟時樓地下室B1─跨領域學院eClassroom
✅ 報名網址:http://activity.dsa.fju.edu.tw/Activity.jsp?activityID=30824 (活動代碼:30824,報名截止至2/22 16:00)
輔仁「全齡康健」系列磨課師課程「身心篇」共有「身體不思議」、「營養不能少」與「心靈不簡單」三門課程組成。
備註:本課程正申請全人自然科技領域「自主學習學分課程」,
待全人中心與校課程委員會審查通過後,本校學生可依據申請規定與作業時程,
未來只要修畢系列其中兩門課程,並完成學習成果等檢核機制,即可認抵2學分。
(依112/3/29校課程委員會審查結果與自主學習學分申請公告為準。)
「心靈不簡單」修課平台:https://www.ewant.org
您打算或已經開設全英語授課(EMI)嗎?
歡迎加入111-2 學期的EMI教師增能課程,您打算或已經開設全英語授課(EMI)嗎?
歡迎加入111-2 學期的EMI教師增能課程本課程分為兩大模組,設計全英授課講述與設計互動小組討論與活動(fire)各包括三次的工作坊、
一次教學演練與兩次小組晤談最後於期末舉辦一次課程評量與回饋將在開學前將舉辦一天的密集工作坊介紹全英授課相關理論與議題。
本課程人數上限為每個模組15位;若超過人數,將以本校即將申請專案轉專任教師為優先
第一次密集工作坊(課程說明)資訊如下,列入課程時數,請欲修課之教師請務必參加。
若有任何問題,歡迎來信(Email住址會使用灌水程式保護機制。你需要啟動Javascript才能觀看它)或來電(分機3536)聯絡英文系秘書李玉璿。
請獲iPhone 獎同學於112年2月27日前至LA106(外語學院)教師發展與教學資源中心領取獲獎禮物
(獲獎iphone14及iPhone SE 64GB需先簽領據、iPhone獲獎同學依所得稅法「居住者,除特別規定外,
各類所得每次給付額若超過20,000元者,扣繳10%。」謝謝各位!
其他獲獎同學,最遲於112年3月30日前至LA106(外語學院)教師發展與教學資源中心領取獲獎禮物,謝謝各位!
評量抽獎直播連結:https://fb.watch/i5-5jbdcoS/
系所 |
學號 |
姓名 |
獎項 |
法國語文學系 |
408120333 |
邱O竹 |
加碼小紅包 |
教育領導與科技發展學士學位學程 |
410560121 |
何O郁 |
iPhone14 |
資訊工程學系 |
410262377 |
林O諒 |
iPhone SE 64GB |