| 時間 | 107年4月9日(一)12:00-13:30 | |||
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主持
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教發中心勞賢賢研究員
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 鄭靜宜 |
織品系
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具服務-學習內涵的「服裝社會心理學」：促進青銀互動與共創的社會實踐
1.以做中學的方式，帶動學生投入社會關懷。 2.結合師生專業與業界資源，服務社區的高齡人口，課程設計理念與執行成效具佳。 3.深度運動服務學習主軸，結合社區關懷和專業學習，顯著提升互動和成效。 |
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 陳華珠 |
織品系
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學合用一的「自主學習」之教學應用與挑戰
1.課程組織結構清晰，以全開放及半開放兩種不同型式之自主學習教學試驗，有效培養學生多元的核心能力。
2.大班級教學不易；透過學生分組決定主題，小組式的與老師討論，增強學習效率與師生連結。 3.學生可自主的針對有興趣的主題著手，主動式的積極學習並在過程增加信心與成就感，這是非常正面的。 |
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| 時間 |
107年4月10日(二)12:00-13:30 |
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主持
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教務處 張敏娟副教務長
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 林惠雅 |
兒家系
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師生協同教學－以焦點議題為導向
1.以師生協同教學方式，賦予學生更大的責任感，有效提升學生主動學習之動機，教學方式有助學生學習。 2.以焦點探討問題，引領學生以活動或主題報告，溶入議題，增加學習動機與成效。 3.讓學生主導一部分的課程時間，增強班上同學的學習動機。 |
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 郭翠菱 |
會計系
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1.數位教材、翻轉教室、個案教學、電腦實機操作等方式，將生硬的知識轉化為應用價值高的學習內容。
2.透過翻轉教學讓學生知道新的學習方式(甚至是應有的學習態度)。 3.以多種教學方式，結合創新數位工具，班級經營互動用心，學生反應良好。 |
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 陳富美 |
兒家系 |
以孩子為師－從知彼到知己：兒童行為觀察與紀錄 1.分組現場觀察、小組討論、同儕回饋等方式，將基礎必修的大班級課程做有效規畫，輔以老師及助教的討論回饋，有助學生紮實學習。 2.教學設計完善，學生真的能知己知彼。 3.申請人的教學相當活潑與同學互動相當良好，在問與答之間生動地帶領同學反省與討論。 |
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