教師發展與教學資源中心            陳曉郁
 
         在美國，領有獎助學金的博士生大多得教一兩門基礎課程或帶學生做實驗。十幾年前，台灣的情況也類似，研究生除可以領二或三年的獎助學金外，博士生最遲在取得候選人資格那年開始兼課，一方面補貼生活所需，一方面也累積教學經驗，也就是從「做中學」的過程中（我們戲稱是「『錯』中學」）培養教學能力。現在環境不同，博士生幾乎沒有機會兼課。大學教師又普遍缺乏教學專業訓練，不像中小學教師得修畢教育學程，在通過資格檢定考試後，才能取得教師證書。大學教師只要在專業上得到認可，取得學位或提出相關著作，經審查通過後，即有資格擔任教師。因此，教師即使在大學任教多年，也只能大致瞭解學習理論、教學策略、教學法、課程設計、教學評量、班級經營、教材編撰、資訊融入教學等概念；更別提新進教師因缺乏經驗以致於對教學工作感到陌生，而教學當中所產生的挫敗感，更往往成為日後提升教學的重大阻礙。

         有沒有辦法引導新進教師在教學上能快速上手？是否有類似像在國外賣得嚇嚇叫的For Dummies系列或Complete Idiot's Guide To系列（該系列已為大學生出版The Complete Idiot's Guide to College Survival一書）那樣的入門手冊？或是像《高等教育紀事報》（The Chronicle of Higher Education）今年8月17日刊出的文章－Rob Jenkins的〈給社區大學新進教師的秘訣〉（Tips for New Teachers at Community College），讓新進教師能夠輕鬆幽默地瞭解教學秘技？Jenkins的文章輕描淡寫地提到學生評量網（RateMyProfessor.com，台灣的BBS批踢踢也具有類似功能），也有豐富的經驗談，像應表現得有自信、要求必須前後一致才會獲得學生尊重、應瞭解學生但請跟學生保持適當距離等。當然，其中也有些我不常做到的建議，譬如說，穿著像個成年人等。

         儘管一時沒有系列性入門手冊可供參考，但這裡推薦一本很棒的教學指南，就是McKeachie's Teaching Tips: Strategies, Research, and Theory for College and University Teachers（英文版第13版年底將出版），浙江大學出版社於2005年12月曾出第11版，譯為《麥肯齊大學教學精要：高等院校教師的策略研究和理論》。序言一開始就提到：「這是一本為大學新進教師寫的書。」細讀內容發現，從前我們認為，只要仿照老師教書的方式授課就好了，但其實大錯特錯，McKeachie's Teaching Tips一書從「教學準備」開始，一步步讓我們看到在累積教學功力中的各種訣竅，像：如何提高講課率、如何抄筆記。

         馬上就能派上用場的是〈第一堂課－初次與全班學生見面〉這章，對教師來說，每學期最緊張的時刻，莫過於開學的第一堂課。我們幾個朋友常開玩笑說，第一堂課一定要好好教，不然要不是課開不成，就是整學期就會籠罩在第一堂課的「陰影」下，之後要花更多力氣帶動全班學習氣氛。就像《決斷2秒間》（Blink）一書所說的，你對人的第一印象，往往在初見面時就決定了。當然，身為教師，不應刻意討好學生，也不要期待每位學生都喜歡你。但如果有學生找你麻煩的話（譬如上課不遵守秩序、講手機、聊天、睡覺等），你該怎麼處理？如果當導師（還有更慘的就是一開始就接行政工作），而不幸你有學生喜歡混夜店或有憂鬱傾向，這時你該怎麼辦？這些似乎都需要經驗，也需要像McKeachie's Teaching Tips這樣的武功秘笈來幫助我們。

         不過，有些撇步是針對美國學生，還是要學會挑合適自己的來用，順便建立個人秘技。就像McKeachie's Teaching Tips一書上曾說，評分並不是最重要的，但問題是大部分的學生重視評分（別以為美國大學生不重視分數，那就錯啦！）。但要如何評量才算適當呢？除了要如何減少學生的挫折感外，怎樣運用不同評分方式，既能幫助學生學習，又不致於讓自己疲於奔命（免得作業永遠改不完）？現在各校都設有教學助理TA制度，但請留意，不要以為把所有的考卷丟給助理批改就好（除非全部出選擇是非題），一學期當中至少得有幾回自己改或是仔細看過TA改好的考卷，特別是期中考及期末考，別忘了負擔任的是你，不是TA。而評分的問題很多，像考試作弊（抄書、將小抄縮小影印成透明投影片）、作業抄襲（抓不勝抓，國內外正開發軟體防堵）等，都是令老師們頭痛不已的問題。有空多上教發中心網站，參考其他教師的經驗，或閱讀像McKeachie's Teaching Tips這樣的好書，相信就能讓大家順利渡過未來一年，開心地教與學。