隆‧克拉克 (Ron Clark)
獨門教學心法─把教學化成遊戲 ＆ 給予適當的關懷與規定
有老師會將他的教學內容變成RAP，在上課和同學們一起大聲唱唱跳跳，或是帶著大輪盤在課堂上和同學一起玩嗎？隆‧克拉克就是這樣的老師。克拉克老師用充滿歌舞和讓學習活潑的方法(例如將數學口訣變成RAP，讓數學課充滿創意活力)，引發學生興趣，讓他們喜歡學習。
克拉克老師除了把熱情帶進教室，讓教室充滿生命和活力以外，也喜歡創造像家庭一樣的教室環境，正面看待每一位學生，相信每個孩子的潛力，並盡力激發他們，讓學生感受到老師的關心與對自己的期待。在他們觸犯規定時，也會先傾聽學生的觀點，再說明自己生氣或處罰的原因，讓他們了解自己所犯的錯誤，避免
下次重蹈覆轍。  克拉克老師小檔案
隆‧克拉克老師1994年畢業於東卡羅來納州立大學(East Carolina University)，大學時代雖然修習教育學分，但從沒想過畢業後要從事教學工作。畢業後，在偶然的情形下，接下了小學老師的工作。在教學過程中，他發現教學是一場充滿刺激的冒險之旅，更能改變孩子們的一生，也因此決定將所有心力投入教學工作中。克拉克老師的教學方法與熱情受到大眾的關注與肯定。在他教書的第五年，就榮獲「全美最佳教師獎」，而美國總統也破例接見他三次。
為了打造心中的夢想學校，克拉克老師2007年在亞特蘭大創辦了〝隆‧克拉克學院〞(Ron Clark Academy)。克拉克學院的學生背景多元，有來自優渥家庭，也有來自低收入戶家庭的學生，但是他們優秀的表現皆有目共睹。2008年時，克拉克學院的學生還受邀至美國總統歐巴馬的就職典禮參加表演活動，藉由歌舞的方式展現他們的活力與熱情。 延伸閱讀
書籍：《優秀是教出來的》(雅言文化)、《人格特質最重要》(雅言文化)
電視電影：《The Ron Clark Story》(2006) 理查‧費曼 (Richard P. Feynman)
獨門教學心法─活潑的講授方式 ＆ 想清楚學生上這門課的理由 費曼在講述概念或專業辭彙時，喜歡從日常生活中會遇到的事物或普遍原則開始，帶領學生一步步導向主題，讓學生很快就能釐清概念與認識專業辭彙。費曼上課時總是讓課堂充滿愉快的氣氛，他喜歡讓學生在愉快的氣氛下學習，因為他認為愉快的教學有助於提高學生的學習興趣，並培養學生的樂觀與自信。
費曼曾經在1952年間留給自己一張紙條，上面寫著：「第一件事是先想清楚，你為什麼要學生學習這門課，以及你要他們知道哪些東西。只要想清楚了這些事，則大致上憑常識就能知道該用什麼方法。」這是他對教學哲學所做的總結，也提供給教師們思考教學方法時一個重要的方向。  費曼教授小檔案
理查‧菲利普‧費曼（Richard Phillips Feynman），1918年出生於美國，畢業於麻省理工學院，進入普林斯頓大學念研究生，1942年獲得理論物理學博士學位。1951年從康乃爾大學轉入加州理工學院任教。在加州理工學院期間，因其幽默生動、不拘一格的講課風格深受學生歡迎。1965年，費曼因在量子電動力學方面的貢獻與施溫格、朝永振一郎共同獲得諾貝爾物理獎。1988年因腹膜癌在加州洛杉磯逝世。
費曼除了是一位優秀的物理學家，也是一位能幹有為的教育家。他非常熱愛教學工作，也因此，在他一生所獲得的數不清的各式各樣的獎賞中，他特別珍惜在1972年獲得的厄司特杏壇獎章（Oersted Meclal for Teaching）。曾寫到：「我不相信，如果不教書我還能過得下去。原因是，這樣就算我一點東西都想不出來時，我還能跟自己說：『至少我還活著；至少我還在做一些事情，有些貢獻。』而且在課堂上時，你可以思考一些已經很清楚的基本東西。這些知識很有趣，令人愉快，重溫一遍又何妨？教學能給舊的知識新生命，如果你真的有什麼新想法，能從新角度看事物，你會覺得很愉快。」從這段話可看出他對教學的熱忱與重視。 延伸閱讀
《別鬧了，費曼先生》(天下文化)、《你管別人怎麼想》(天下文化)、《費曼物理學講義》(天下文化)等書 南西‧麥克連 (Nancy MacLean)
獨門教學心法─將課程主題與學生熟悉的事物連結
麥克連教授認為，現代人不會對自己看不出來有任何重要性的事物產生興趣，所以她喜歡將課程的主題或是必備的技巧與學生心中可能感到興趣的議題搭上橋樑。《如何訂做一個好老師》一書中，曾經提到麥克連教授上課的實例：在她教授女性史課程時，學生談論起一本暢銷書《戀愛必勝守則》(The Rules: Time-Tested Secrets for Capturing the Hearts of Mr. Right)，經過粗淺調查，有約85%的同學熟悉其中的內容；於是教授也花了時間閱讀它，並把相關章節併入課程進度，甚至允許同學運用上課的素材，把書放入適切的歷史脈絡，針對此書撰寫報告，並做合理的解釋。這樣的作法能幫助學生藉由課堂上所學的知識，重新檢視自己熟悉的對象，將課程議題緊密與學生的生活興趣結合在一起，引發學生的學習動機，進而主動學習。  麥克連教授小檔案
麥克連教授於1981年同時取得布朗大學(Brown University)的歷史學士及碩士學位，並於1989年取得威斯康辛大學麥迪遜校區的歷史學博士學位。現任西北大學(Northwestern University)歷史系主任的她，在眾多的獲獎成績中，包含傑出教學獎(Distinguished Teaching Awards, College of Arts & Sciences)、Wayne V. Jones Research Associate Professor及其他教學與研究成果獎項，更曾榮獲代表教學終身成就的查理‧迪林‧麥寇米克教授獎(Charles Deering McCormick Professor of Teaching Excellence)。
圖片來源：
Ron Clark－ http://thrashers.nhl.com/club/news.htm?id=434148
Richard P. Feynman－http://az.wikipedia.org/wiki/%C5%9E%C9%99kil:Feynman.jpg
Nancy MacLean－
http://www.northwestern.edu/ipr/publications/
newsletter/iprn0704/newfaculty.html
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隆‧克拉克學院的創辦者─隆‧克拉克老師，在他教書的第五年就獲得全美最佳教師獎，並受到美國總統的接見；傑出的物理學家─理查‧費曼除了身為諾貝爾物理獎得主，也獲得厄司特杏壇獎章（Oersted Meclal for Teaching）的肯定；現任西北大學歷史系的南西‧麥克連教授，除了在研究領域內有優秀的成果，更榮獲代表教學終身成就的查理‧迪林‧麥寇米克教授獎與傑出教學獎。這些優秀教師為何能受到各界關注與肯定？請看本篇報導，一窺三位優秀教師的獨門教學心法！
